拥有一口流利的英语口语是很多人的愿望，但对于大家这类不是常常接触英语的人来讲，在学英语口语的过程中常常会遇见很多不一样的困扰，下面记者为大伙带来了初中生英语口语及有关内容，供大伙参考。
初中生英语口语
1.磨练“厚脸皮”
语言训练是一个不断犯了错误、纠错的反复过程。要想口语好，就只有克服自卑和恐惧，厚着脸皮多说才行，不可以怕人笑话。如此你就会在学习中特别注意有用的词语和句型，使我们的表达既符合英语的习惯，又有丰富的内容。
2.多模仿
学习口语不可以急功近利，可以从基础的句型练习开始。机械的句型练习可以学会句子的基本结构，学到地道的表达方法，防止汉语式英语。另外常常大声朗读英文，使嘴部肌肉运动能适应英语发音的需要。
3.多参与
这里的多参与有两层意思，一是多参与课堂活动，二是多参与课外的英语活动。譬如和外教一对一练口语，特别是课时费一次一结的课程，成本风险低，无后顾之忧。但，课堂时间毕竟有限，你应该尽量地充分借助课余时间训练口语。可以多参加英语角、英文歌曲演唱等活动，也可以和几个同学在一块训练口语。
怎么样提升初中生的英语口语
1、尽量多地给学生提供口语交流的机会
学好英语口语，语言环境非常重要。现在的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中常见存在语音语调不准确、表达没逻辑性、甚至基本语法用错误等问题。他们总是不注意他们的身份与说话的场所，比如，对熟人、朋友用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场所用过于随意的表达方法等不注意用适合的语体而致使交际上的不能体。
拓展英语对话课与英语角可以有效地解决这个问题。对话课是练习听说技能并获得有关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词语极少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以使用一些直观的教具，譬如用多媒体等技术设施来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生我们的话表达出来。
大家都了解，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最后都是为“说”服务的，是“说”的基础，大家可以将每种形式的课都看成是“说”课。比如听力课应视为听说课，不可以只听不说，教师绝难以满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，如此一来学生既昕懂了词、句的意思，又训练了英语思维模式和口语发音，从而有效地提升了英语口语交际能力。
教师应借助所有可借助的条件，让课堂成为学生语言实践的场合，将语言常识的学习融于语言用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的训练方法，如对话、角色表演等为学生提供可以开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生学会打电话、购物等平时活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不只能大大提升学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。
2、激起学生学英语口语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生有兴趣的话题，让学生有话可说，教师可依据学生的年龄、实质1：3语水平、课时进度等拓展一些合适学生心理特点的兴趣活动，譬如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快效果最好的办法去获得新常识，产生肯定的成功感。只有激起学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与练习有所起色。
另外，教师可以精心设计，借助教学艺术，创造语言情境，充分借助学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激起学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语训练中形成能力，如此学生就能较轻松、自然地提升英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多元化的教学办法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是非常有帮助的。
3、充分看重口语技能的练习
长期以来受应试教育的影响，中学习英语课主要以传统的教学办法为主，更多地强调词语、语法等定义化常识的学习而忽略了口语技能的练习，口语教学不只没得到足够的看重，而且口语教学仍然以传授语言常识为主，传统的教学办法紧急制约着学生口语能力的提升。不能否认，词语、语法等定义化常识固然非常重要，词语、语法等定义化常识学的扎实可以使学生在口头交际中灵活自如地运用适合的词语和正确语法表达我们的想法。
但，假如忽略了学生口语技能的练习则比较容易导致学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更紧急的是，好多学生在用口语表达时总是缺少自信，由于担忧犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，致使英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准需要下积极改进教学办法，提升学生的自信心和积极性，从而达到逐步提升他们的口语水平的目的。
4、提升教师英语素质
现在，在大家的英语教学中还存在一个比较紧急的问题，教师自己口语水平偏低，没亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺少一流的口语教学理论与办法，大部分英语教师借用于汉语来解说，使得本来就淡薄的英语学习氛围更为淡薄，无形中致使学生对口语不看重甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来肯定影响。
联合国教科文组织对外语教学水平提出了五个原因与一个公式：教学水平=[学生+教程+环境+教法]x教师素质。这样来看，教师素质是提升教学水平的重点原因，提升学生的口语交际能力需要提升教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，如此可以加大英语口语课的教学，很有益于学生的口头表达能力的提升。
5、适合做一些英语文化的导入
在大家的英语教学过程中，没将西方文化现象非常不错地融入课堂教学中，外语教学的任务是培养在具备不同文化背景的大家之间进行流畅的交际，这就需要大家的英语教师在英语口语教学中注意帮助学生学习西方惯用的平时会话，学会会话规则。现在虽然部分教师己开始认识到英语文化在语言教学中的重要程度，但因为课时有限、教学任务繁重等应试教育原因的影响，西方文化常识的导八远远没做到位，致使了学生因为不知道中西方的文化差异而在口语中出现失误、非常难学会正确的表达方法。
对此，我感觉教师可以参考课文解说的需要给学生传授一些有关的文化背景常识，帮助学生知道英式英语、美式英语等的发音差异等等，从而帮助他们更好地理解并防止在跨文化交际中的语用失误。
浅析提升初中生英语口语的教学办法
1、 育人者必先善其身
“要把最好的给你” ,第一自己需要拥有最好的。在整个教学过程中,教师好 比“领头羊” ,整个团队的何去何从,或好或坏,基本是由教师掌控着全局。所以 为人师表者不但要勤勤恳恳,责任心强,乐于奉献,还要做到“囊中有物” 。一名 出色的英语教师不但要拥有结实的教育教学理论,教育科研理论和办法,更要在 “听、 说、 读、 写” 四个环节拥有自己独特的风采。
特别地, 首次的开口 “说” , 是英语老师给学生的第一印象, 尤为重要。 不需要 “赏心悦耳” , 但至少要规范地 道。所以,要想学生“动力十足” ,教师需要做出表率。
2、 兴趣是最好的良师益友
大教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”兴趣是学生学 习常识的 “催化剂” , 对激起学生的积极情感至关要紧。 多媒体教学课件设计的丰 富多彩,形象生动,学生自会眼前一亮,瞌睡全无。再引入情景教学,通过角色 饰演,小组对话,英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等,使学生思维敏 捷,从而以最快效果最好的办法去获得新常识,产生肯定的成功感。
多元化的教学方法丰富课堂内容,带动学习氛围,让学生学得轻松,记得结实。也可以借助一 些课余时间播放英文原版片, 挑选语言水平合适初中生的影片供学生赏析与体验。 让孩子们学中乐,乐中学,最后激起出学的兴趣, “诱出”说的欲望,使教师的教 学与练习真真有所起色。
3、 口语学习生活化
俗话说“见的多了,就司空见惯。 ”学英语也一样,在日常说的多了,用 的多了,也就无往不利,无所畏惧。学校鼓励学生在日常要讲中文,标不标 准且不谈, 但在需要讲中文的场所, 孩子们说起来不会感觉胆怯,生硬, 憋足。 所以英语老师要大力鼓励学生在日常讲英语,表达不甚规范不要紧,要紧的是 每见一事一物, 可以想到可以用那个单词来表达。 “阴阳怪调” 也不怕, 在母语表 达中,可以用英语表达的,随时手到擒来用上便是。
学生的主活动范围,除去家就是学校,因为各种原因制约,学生说英语的局 限性就集中在学校。教师可以使用以下几种办法引导学生:
课前三分钟发言,激起学生胆量
学生每节英语课课前三分钟上台发言,每次发言一至二人,轮流进行,每人 都有均等的训练机会。发言内容自由选材,背诵英语小故事,唱英文歌,邀请同 学配合表演短剧,讲述趣闻趣事等,不计较词语简单,平淡,但需要学生至少做 到连贯,流利。学生最初学说时一定会犯各种语言上的错误,教师应允许他们 犯了错误误,不应当一犯了错误误就立即纠正,甚至加以批评,如此会挫伤学生的积极 性。
学生在登台表演前,都有着充足的筹备时间,通过一两次表演后获得的小成 功,能使学生的胆量、自信心都在非常大程度上得到提高,常识面在无声无息中也 有所扩展。教师通过察看,也能更好的因地制宜。
英语交流贯穿课堂,语感灌输不留死角
课堂教学中坚持全程英语教学。全英文讲课会使学生的注意力更集中,使他 们真的臵身于英语世界中。在多次表达,学生仍未听懂的状况下,教师可放慢语 速或是尝试另一种表达方法,但坚决不可以用母语传达。要让学生掌握考虑,才能 进入最好思维状况。教师提问,学生回答,小组讨论等每一个教学环节,英语将是 课堂里的唯一语种。
开设 English Coner,提升口语表达水平
英语角 , 通常都是选取周末中某一个上午或下午拓展活动。 教师事先给出讨论题目,如:Introduce yourself.Talk about your family.Food you like.How to keep healthy等等。学生自行查阅资料,每一个话题涉及到的单 词,语法,表达方法,做到心中有数。当然,时间充裕,学生还可以自由谈论各 自彼时彼刻心中的所思所想,海阔天空,任由发挥。
怎么样提升初中生英语口语能力
1、突破口语基础知识教学，克服方言影响
第一，学会好26个字母的准确发音，特别要熟记含有一同元音音素的字母。在平常的学习过程中，必须要读准单词，特别应该注意分辨长元音和短元音，单词重音也不可忽略。第三，平常注意加大数字、年、月、日、时刻、电话号码、身份证号码的朗读办法和方法方面的练习。
2、兴趣是最好的老师
只有激起了学生的兴趣，才能调动学生的学习热情，才会增强求知欲，树立学习的信心。当学生有点滴的进步，教师都要准时鼓励和一定。当学生在口语或发音表达有困难时多用“Tryagain!Yourpronuncia-tionismuchbetterthanbefore.”等鼓励性语言，如此可提升学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的语言的环境中得到更多的鼓励和训练，将所学常识直接运用于交际活动中。
3、强化听力练习，提升交际能力
在实质日常，学生总是很难控制所听材料的语速、语言明确度与说话人的语言特征等。因此要做到在有限的时间内准确地理解并学会说话人的意思是一项有困难程度的学习任务。第一，强化听力练习。听的能力不只与听的方法及其熟练程度直接有关，而且与听者的语言能力、文化常识与思维能力密切有关。
因而提升听的能力的过程是一个不断进步方法、丰富常识并同时训练剖析、推理能力的综合性练习和实践的过程。平常应强化听力练习，如，单词辨音、句子理解和反应、对话理解和短文理解。听的过程中，必须要听准听清，注意分辨那些极易混淆的词或短语。